藝術學院自2月24日開展線上教學以來,，開設各類課程69門,，全院1416名學生有1190人參加在線學習。
藝術類課程實踐性極強,，在課程教學中師生之間的互動要求也比較高,，因此組織線上教學有一定的難度與自身特點。我院制定了《藝術學院2019-2020學年第二學期線上教學工作實施方案》,，方案中設計了線上授課的要求與方向,，將互動、答疑,、指導環(huán)節(jié)作為課程的重要組成部分：
1,、要求所有開設的線上課程需具備以下資料與元素，大綱,、教案,、教材、授課 PPT,、授課視頻,、學生考勤、師生互動,、作業(yè)布置,、線上答疑；
2,、適合在網(wǎng)絡教學中實施并能保證教學效果的課程,；
3、有電子教材或等同的電子參考資料；
4,、有作業(yè)布置,，并能及時批改、評閱和反饋,；
5,、能定期開展教學互動、網(wǎng)上答疑和線上單元考核,；
6,、“講授+實操”類技能課，應在上述資料中明確體現(xiàn)出“示范+作業(yè)反饋+修正指導示范”的因素來,。這些資料形式根據(jù)專業(yè)特點自行決定,，視頻、音頻,、圖像,、文本皆可,，示范部分提倡自制,，非自制亦可。
經(jīng)過以上要求,，藝術學院網(wǎng)絡授課模式的引入豐富了課堂教學,，學生學習知識的渠道不僅僅來源教師的講解，還可以通過網(wǎng)絡,，拓寬知識的渠道,。在老師在積極探索突破下，在學生在努力配合中,，藝術學院線上教學整體比較平穩(wěn),，各服務平臺在經(jīng)過初期的超載運行后也逐漸適應當前需求，線上教學逐漸走向正規(guī)化和常態(tài)化,。為進一步了解當前線上教學實施基本情況,，分析學生對線上教學的適應度和滿意度，藝術學院學院對7個系部的教師和學生進行了《推遲開學線上教學期間文學院學生上網(wǎng)課情況調查問卷》（根據(jù)本學期教學任務,，學院所有參與在線上教學的師生,，均在本次調查范圍內）。
一,、線上教學的依托平臺
數(shù)據(jù)顯示：使用率最高的是釘釘,、微信直播、QQ平臺,，占比例85.71%,。超星爾雅排在第二位占71.43%。智慧樹占28.75%。中國大學MOOC及其他平臺數(shù)據(jù)一樣,，占14.29%,。
二、線上教學方式
數(shù)據(jù)顯示：有85.71%的教師選用線上直播教學和線上自主學習,。有14.29%的教師選擇線上混合教學,。
三、與線下課堂相比,，線上教學的優(yōu)勢
數(shù)據(jù)顯示：85.71%的教師認為教學組織形式靈活,，不收時間控制。71.43%的教師認為能夠提高學生的自主學習能力,。57.14%的教師認為教學也資源豐富,。42.86%的教師認為有較強的交互性。14.29%的教師認為有其他優(yōu)勢,。
四,、與線下課堂相比，線上教學的劣勢
數(shù)據(jù)顯示,，占比例最多的是85.71%教師認為學生課堂約束力差,，。42.86%的教師認為教學效果受教學設備,、教學平臺或網(wǎng)絡限制,。互動交流性差占14.29%,，對情感目標和動作技能目標教學效果不太理想占14.29%,，其他占14.29%。
五,、教師認為進行線上教學時跟學生的互動交流如何
數(shù)據(jù)顯示,，有57.14%的教師認為互動交流較好。42.86%的教師認為互動交流很好,。14.28%的教師認為互動交流一般,。
六、教師整體反映如下
對于初次嘗試線上教學的效果還是不錯的,，學生也很積極配合,。總體很好,，線上教學是大勢所趨,，以后應成為常態(tài)。網(wǎng)絡有好的資源可以讓學生自主學習預習了解這門課講什么,，同時配合PPT和探討增強學生的自主思考和參與性,。
但作為實踐性較強的課程,，線上教學效果還是不如線下課堂教學互動及時。同時網(wǎng)絡教學對學生自覺性要求較高,。如果完全采用網(wǎng)絡教學模式,，可能需要配合學生的接受能力從而更改老師的課堂時間或課堂人數(shù)。網(wǎng)絡教學比較適合小班授課模式,。
七,、學生更偏好于哪一種在線教學平臺
數(shù)據(jù)顯示：有59.42%的學生偏好選擇釘釘、QQ,、微信直播平臺上課,。有24.65%的學生偏好超星爾雅。有8.7%借助其他平臺,。5.8%偏好智慧樹,。1.45%偏好雨課堂。
八,、上網(wǎng)課的方式
數(shù)據(jù)顯示：有89.86%學生上課方式是線上直播教學,。52.17%的學生是線上自主學習。15.94%的學生是線上混合教學,。
九,、學生認為教師準備的課程資料是否完備
數(shù)據(jù)顯示：有42.03%的學生認為老師準備的課程資料非常完備，43.48%的學生認為老師準備的資料比較完備,，10.14%的學生認為老師準備的課程資料一般完備,。2.9%的學生認為老師準備的課程資料不太完備,，1%的血紅色呢過認為老師準備的資料不完備,。
十、學生更喜好教師準備的何種課程資料
數(shù)據(jù)顯示：71.01%的學生偏向于老師準備的課件,、PPT,。63.77%的學生偏向老師錄播的講課視頻。39.13%的學生偏向老師推薦的國家精品課程,，33.33%的血紅色呢過偏向文字類資料,。15.94%的學生偏向成型的spoc課程。1.45%的學生偏向其他,。
十一,、與線下課堂教學相比，學生認為線上教學的課程目標及學習任務是否清晰
數(shù)據(jù)顯示：有46.38%的學生認為一般清晰,，有43.48%的血紅色呢過認為分清晰,，有18.48%的血紅色呢過認為細聊太多有些不清晰，有4.35%的學生認為不清晰,。
十二,、教師是否安排了線上答疑或討論
數(shù)據(jù)顯示：88.41%的學生認為老師安排了合理的線上答疑或討論,。11.59%的學生認為老師安排了少量的線上答疑或討論。
從學生的整體數(shù)據(jù)中可以看出,，學生對于網(wǎng)絡授課模式適應快,，參與度高。
通過五周的線上教學,，學院通過教學質量監(jiān)控和及時的教學效果反饋,，幫助教師不斷地在總結經(jīng)驗，優(yōu)化教學方式,。使學生可以通過網(wǎng)絡學習更多的藝術類知識,，特別是藝術類專業(yè)的課堂積累補充，網(wǎng)絡可以將優(yōu)質的教學資源進行整合,，搭建出高效便捷的知識獲取途徑,。但在線課程無法避免的受所在網(wǎng)絡條件的制約限制，對學習者的主觀性能動性對學習效果影響較大,。對于少量接受能力弱,、溝通能力差的同學，教師會利用業(yè)余時間進行輔導和幫助,，力爭讓每一位同學在每一堂課程的學習中都能夠有所收獲,。
撰稿：李翔 審稿：田軍
